لعب الأطفال على متفوقة

+

الطفل اللعب 2 (ديسمبر 7/4) على الرغم من أن الفيلم لا يعانون من بعض فترات التوقف هنا وهناك، لعبة أطفال 2 هو - على وجه العموم - تتمة فعالة بشكل مفاجئ للتأكد من أن إرضاء محبي هذه السلسلة المستمرة. قصة تلتقط بضعة أشهر في أعقاب أحداث الأصلي، مع أندي (اليكس فنسنت) يعيشون الآن في دار رعاية تديرها جوان (جيني Agutter) وفيل (جيريت غراهام). تشاكي، وفي الوقت نفسه، هو ما يصل الى حيله القديمة بعد أن أعيد بناؤها من الألف إلى الياء، وأنها لا تستغرق وقتا طويلا بالنسبة له أن يأتي العدة لاندي مرة أخرى. لعب 2 الصورة الطفل أول نصف ساعة من المسلم به أن لا يحمل مجموعة كبيرة من الوعد، وكاتب السيناريو دون مانشيني ينفق الكثير جدا من الوقت لشرح أحداث سابقتها - حتى الآن هناك يصل إلى النقطة التي لا يمكن للمرء إلا أن يكون استخلاصها في الاشكالات تشاكي القاتلة متوقع (مع زوال المعلم اندي قاسية لتسليط الضوء واضح). الخيارات مديري أنيقة غير عادي جون Lafia - وإلى جانب الأداء القوي للAgutter وكريستين إليز (المدلى بها كما تعزز شقيقة اندي) - يضمن أن الفيلم يأتي أبدا تماما قبالة كما تتمة منخفضة الايجار واحد قد قمت المتوقع، في حين أن الاستنتاج العمل معبأة (مجموعة داخل مصنع دمية جيد غي) تنافس بالتأكيد أي شيء داخل النص الأصلي من حيث الإثارة أو الوحشية المطلقة. الطفل اللعب 3 (يناير 8/2) على الرغم من إدراج بعض متواليات قتل لا تنسى والأداء الصوتي ترفيهي عادة من براد دوريف، لعبة أطفال 3 تأتي عادة من باعتباره مفككة والجهد مملة بشكل متزايد أن لديها الكثير لتقدمه حتى تشاكي مروحة أشد المتحمسين. تعيين بعد ثماني سنوات من أحداث سابقتها، الفيلم يتبع آندي باركلي في سن المراهقة (يلعب الآن جوستين والين) وهو يحاول وضع ماضيه المضطرب وراءه وتستقر في مدرسة عسكرية صارمة. وفي الوقت نفسه، تم بناؤها تشاكي من اللعب الزملاء لعبة الشركة و - بعد إيفاد مسؤول تنفيذي التعساء - انها لم يمض وقت طويل قبل وصول دمية القاتل على الساحة لمرة واحدة أكثر ترويع له المالك السابق. الحق من الحصول أولا بأول، وهناك شك في أن كاتب السيناريو (وسلسلة الخالق) دون مانشيني ينفق الكثير جدا من الوقت مؤكدا الصخب المدرسة العسكرية اندي - كما تمتلك مثل هذه النتائج لمعرفة أن يثبت أن من المستحيل أن نغفل (أي العلاقة اندي عدائية بشكل مزعج مع ضابط متفوق). وبينما أندرو روبنسون لا تتحول في الأداء لامع ومسلية لا يمكن إنكاره كما الحلاق في المدرسة - الذي يجتمع له نهاية في غير أوانها بعد محاولة بحماقة لإعطاء تشاكي حلاقة - لعبة أطفال 3 هي في معظمها خالية من الإفراط في أعلى الاشكالات التي يتعين على المرء حان لنتوقع من سلسلة (مع يائسة، خاتمة متواضعة تماما تدعيم فقط وضع الفيلم باعتباره فرصة ضائعة). عروس تشاكي (يناير 8/2) في حين واحد لا يمكن إلقاء اللوم السيناريو دون مانشيني لأنه يريد أن يأخذ اللعب سلسلة الطفل في اتجاه جديد بعد الدفعة الثالثة التي لا معنى لها، عروس تشاكي - مثقلة الخيارات مديري واسعة مقزز روني يوي تجيب على سؤال وقليل من الكثير من لحظات الإحالة الذاتية - يشعر أشبه محاكاة ساخرة لهذه الأفلام من امتداد طبيعي في العالم التي أنشئت في جزء واحد. الغياب الكامل للآندي باركلي (أو، على الأقل، تفسيرا لما حدث له) بالتأكيد لا تساعد في إصلاح الأمور، على الرغم من أنه من الواضح وقت مبكر نسبيا على أن مانشيني لا تبحث للحفاظ على استمرارية سلسلة هنا (أي ما الأمر مع أن تميمة؟) وقصة سخيفة - الذي يتبع اثنين من المراهقين التعساء (جيسي نيك مستقر واليشم كاثرين هيغل ل) لأنها غير قصد يجدون أنفسهم في الصخب القاتلة تشاكي - ويتفاقم مما لا شك فيه أن مجرد وجود جنيفر تيلي داخل المدلى بها، والممثلة يسلم كما غضب واحد ملاحظة أداء واحدة قد لقد كان متوقعا. بدوره براد دوريف الفعال موثوق كما تشاكي هو نقطة مضيئة واحدة في مقال مملة خلاف ذلك العمل، وأنه من الصعب جدا أن نعتقد أن السيناريو كان مكتوب من قبل نفس الرجل الذي كتب النص الأصلي بارع نسبيا. بذرة تشاكي (يناير 8/2) على الرغم مثقلة كما سخيفة سافرة يشعر لسابقتها فوري، بذرة تشاكي ومع ذلك يأتي قبالة باعتباره تكملة متفوقة إلى حد ما - كما يتجنب المخرج دون مانشيني أي شيء حتى تشبه الجدية في صالح بلا هوادة على مدى حساسية أعلى. قصة الفوقية تتبع تشاكي (براد دوريف) وله الحضنة مجنون - العروس تيفاني (جينيفر تيلي) ومخنث شيطان تفرخ غلين / غليندا (بيلي بويد) - لأنها تعيث العلامة التجارية الخاصة من الفوضى بين عدة أنواع هوليوود فاسدة (بما في ذلك ريدمان وتيلي نفسها). مانشيني، مما يجعل مديري اول ظهور له هنا، يضع عموما التركيز على العناصر سخيفة بطبيعتها ضمن السيناريو له، وهناك بالتالي لا يمكن إنكار أن بذرة تشاكي غالبا ما يشبه الاستعداد للأهمية انعقاد مطحنة محاكاة ساخرة نفض الغبار أكثر من يشبه ذلك فيلم من أفلام الرعب. وقال ان هناك عدد من بت مضحك حقا من الكوميديا ​​متناثر في جميع أنحاء الإجراءات - مع دور جون ووترز "صغيرة كما مصورين مهلهل بيت بيترز بوضوح تسليط الضوء (أي بعد اكتشاف تشاكي وتيفاني ممارسة الجنس من خلال نافذة غامضة، وهو يصيح، يا بارك الله في الناس قليلا!) وعلى الرغم من النتيجة النهائية هي جهد الذي يحمل بعض التشابه للعب الأطفال الأصلي. هناك شك في أن يبقى فيلم تشبل المستغرب من خلال الوقت انتعش بشكل مناسب على التوالي. بعيدا عن التصميم حسب الطلب والتشغيل شخصي خلال مرحلة الطفولة، وكان الوقت للعب هو أكثر من يلهون - ولكن عن استكشاف العالم، وتمتد العضلات المتزايد واستخدام الخيال في طرق جديدة. يحتاج الأطفال اللعب غير منظم من أجل نمت وتتطور إلى سعيدة وصحية، والناس متكيف. لهذا السبب، في ملاعب العليا، ونحن نقدم مخصصة، شخصية معدات الملعب التجارية التي تعطي الاطفال آمنة، وذات جودة عالية وبيئة ممتعة فيها للعب. لدينا ملاعب التجارية يمكن تخصيص بطرق مختلفة مع نمط والألوان التي هي حق لكم. ونحن سوف يساعدك مع كل خطوة من عملية التصميم من أجل ضمان هيكل عبك يناسب احتياجاتك ويريد. منذ بداية شركتنا، لقد تم تصميم وتركيب معدات الملعب التجارية للعملاء في جميع أنحاء العالم. ما هو أكثر من ذلك، ونحن جعل معظم الملاعب بأنفسنا، وذلك بفضل لأكثر من 300،000 قدم مربع من مساحة التصنيع ودولة من بين الفن وتقنيات التصنيع. ونحن ننتج 95٪ من منتجاتنا في موقعنا من أجل السيطرة على معايير السلامة وضمان أعلى مستويات الجودة لعملائنا. عند شراء ملعب التجاري من غرفة لعب للأطفال، كما تعلمون كنت الحصول على بيئة آمنة، صعبة ومثيرة والتي يمكن للأطفال اللعب. بفضل فريق الرائد من المصممين والمهندسين، ونحن قادرون على تصنيع أفضل الهياكل المسرحية في السوق. اتصل بنا لمعرفة المزيد عن الملاعب لدينا التجارية، وكيف يمكن أن تعمل في موقعك! دور الوراثة في الذكاء والذكاء الدماغ والجهاز العصبي الخاص بك، وبناء الجسم كله وفقا للتعليمات الواردة من الجينات التي كنت قد ورثت من والديك. ويبدو من المعقول أن الجينات المتفوقة من شأنه أن يوفر للطفل مع قدرة الاستخبارات متفوقة. في واقع الأمر، اكتشف الباحثون أن الآباء والأمهات مع ارتفاع معدل الذكاء تميل إلى أن الأطفال الذين يعانون من ارتفاع معدل الذكاء، بينما الآباء مع انخفاض معدل الذكاء تميل إلى أن الأطفال الذين يعانون من انخفاض معدل الذكاء. هل هذا يثبت أن المخابرات يورث، وهو ما يعني أن الشخص هو عبد لجيناته؟ من مؤسسي صناعة IQ يعتقد بالتأكيد أن هذا هو الحال. ومع ذلك، النظر في حقيقة أن، إلا إذا لم يتعلم الطفل الكلام في كل شيء، والأطفال من الآباء والأمهات الإنجليزية التحدث باللغة الإنجليزية، والأطفال من الآباء والأمهات الاسباني يتكلمون الإسبانية، والأطفال من الآباء الفرنسيين يتحدثون الفرنسية. بالتأكيد القدرة على التحدث بلغة معينة لا يورث، ولكن تعتمد على اللغة أن الطفل يسمع على أساس يومي! في نفس الطريق، والذكاء والذكاء قد يكون اعتمادا على بيئة الطفل، وعلى وجه التحديد نوعية وكمية من التعليم الذي تسلمه. ربما تثار في منزل الفكري مع الآباء ذكي ويميل إلى زيادة معدل الذكاء للطفل. وقد أثبتت الأبحاث على دور البيئة في التنمية الفكرية للأطفال أن بيئة محفزة يمكن أن تزيد بشكل كبير IQ، في حين أن البيئة حرمان يمكن أن يؤدي إلى انخفاض في معدل الذكاء. وفيما يلي بعض هذه الدراسات البحثية أدناه. أنها تؤكد أن معدل الذكاء هو كل شيء ولكن كمية ثابتة. مدرسة الدولة غلنووود يشمل مشروع مثير للاهتمام بشكل خاص على التحفيز الفكري المبكر خمسة وعشرين طفلا في دار للأيتام. وهؤلاء الأطفال المحرومين على محمل الجد للبيئة لدار الأيتام كان مزدحم والموظفين. تم نقل ثلاثة عشر طفل يبلغ متوسط ​​أعمارهم من تسعة عشر شهرا إلى مدرسة الدولة غلنووود للنساء الكبار المتخلفين ووضع كل طفل في العناية الشخصية للمرأة. Skeels، الذي أجرى التجربة، اختار عمدا الأكثر ناقصة من الأيتام إلى وضعها في مدرسة غلنووود. وكان متوسط ​​معدل ذكائهم 64، في حين كان متوسط ​​معدل الذكاء من الاثني عشر الذين بقوا في دار الأيتام 87. في مدرسة الدولة غلنووود تم وضعهم في فتح، أقسام نشطة مع كبار السن من النساء ومشرقة نسبيا. أمهات بديلة لهم طغت لهم الحب والحضن. وكانت اللعب المتاحة، نقلوا على مباريات وكانوا تحدثت إلى الكثير. تم تدريب النساء كيفية تحفيز الأطفال فكريا وكيفية استنباط لغة منها. بعد ثمانية عشر شهرا، وكانت النتائج مثيرة أن الأطفال الذين كانت قد وضعت مع الأمهات البديلة، وكان لذلك تلقى تحفيز إضافي، وأظهر في المتوسط ​​بزيادة قدرها 29 نقطة IQ! وقد أجريت دراسة متابعة بعد عامين ونصف العام. وقد اعتمدت إحدى عشرة من ثلاثة عشر طفلا نقلها أصلا إلى غلنووود المنزل وكان متوسط ​​معدل ذكائهم الآن تم reinstitutionalized 101. الطفلين الذين لم يتم اعتمادها وفقدت مكاسبها الأولية. وكانت المجموعة الضابطة، واثني عشر الأطفال الذين لم يتم نقلهم إلى غلنووود، وظلت في عنابر المؤسسة وكان الآن يبلغ متوسط ​​معدل الذكاء من 66 (بمتوسط ​​انخفاض قدره 21 نقطة). على الرغم من أن قيمة اختبارات الذكاء مبالغ فيه بشكل فاضح اليوم، وهذا الفرق مذهل بين هاتين المجموعتين من الصعب تجاهلها. أكثر القصص من الزيادة أو النقصان في معدل الذكاء، ومع ذلك، هو الفرق في نوعية الحياة تتمتع هاتين المجموعتين. عندما وصل هؤلاء الأطفال مرحلة الشباب، وجهت دراسة متابعة آخر ما يلي للضوء: "وكانت المجموعة التجريبية تصبح منتجة، يعمل البالغين، في حين أن مجموعة المراقبة، بالنسبة للجزء الأكبر، تم إضفاء الطابع المؤسسي كما المتخلفين عقليا". مشروع ميلووكي في أواخر 1960s، تحت إشراف ريك هيبر من جامعة ويسكونسن، وبدأت مشروعا لدراسة آثار التحفيز الفكري على الأطفال من البيئات المحرومة. من أجل إيجاد "بيئة محرومة" من الذي رسم المواضيع المناسبة للدراسة، درس هيبر وزملاؤه إحصاءات مناطق مختلفة داخل مدينة ميلووكي. منطقة واحدة على وجه الخصوص وقفت. وكان سكان هذه المنطقة أدنى متوسط ​​الدخل وأدنى مستوى من التعليم التي يمكن العثور عليها في المدينة. وكان هذا الحي أيضا أعلى كثافة السكان ومعدل البطالة في أي منطقة من ميلووكي. كان هناك أكثر من إحصائية التي جذبت انتباه حقا حابر: على الرغم من أن هذه المنطقة تحتوي على 3٪ فقط من سكان المدينة، كانت تمثل 33 في المائة من الأطفال في ميلووكي الذي كان المسمى "المتخلفين عقليا"! في بداية المشروع، اختار حابر أربعين الأطفال حديثي الولادة من منطقة الاكتئاب ميلووكي اختاره. كان للأمهات الرضع تحديد كافة معدل الذكاء أقل من 80. كما اتضح فيما بعد، كل من الأطفال في الدراسة كانوا من السود، وفي كثير من الحالات كان غياب الآباء. تم تعيين أربعين حديثي الولادة بشكل عشوائي، 20 إلى المجموعة التجريبية و 20 في المجموعة الضابطة. تم اختبار كل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على عدد متساو من المرات في جميع مراحل المشروع. تم استخدام خدمة اختبار مستقلة من أجل القضاء على التحيزات المحتملة لمن جانب أعضاء المشروع. من حيث المتغيرات المادية أو الطبية، لم تكن هناك اختلافات ملحوظة بين المجموعتين. دخلت المجموعة التجريبية برنامج خاص. تلقت أمهات الأطفال المجموعة التجريبية التعليم، والتأهيل المهني، والتدريب في مجال التدبير المنزلي ورعاية الأطفال. الأطفال أنفسهم تلقى تخصيب الشخصية في بيئات وطنهم خلال الأشهر الثلاثة الأولى من حياتهم، ثم استمر تدريبهم في مركز خاص، خمسة أيام في الأسبوع، سبع ساعات يوميا، حتى أنهم كانوا على استعداد لبدء الصف الأول. برنامج في مركز تركز على تطوير اللغة والمهارات المعرفية للأطفال المجموعة التجريبية. لم السيطرة على المجموعة لا تتلقى التعليم الخاص أو التدخل المنزلية والإثراء. قبل سن السادسة كان جميع الأطفال في المجموعة التجريبية متفوقة بشكل كبير على الأطفال في المجموعة الضابطة. كان هذا صحيحا على جميع التدابير الاختبار، خاصة تلك التي تتعامل مع مهارات لغوية أو حل المشكلة. وكانت المجموعة التجريبية بمتوسط ​​معدل الذكاء من 120.7 مقارنة مع مجموعة التحكم 87،2! في سن ستة ترك الأطفال وسط حضور المدرسة المحلية. بحلول الوقت الذي كانت كلا المجموعتين عشرة سنة، وفي الصف الخامس، قد درجات معدل الذكاء للأطفال في المجموعة التجريبية انخفضت إلى ما متوسطه 105 في حين عقدت متوسط ​​درجات المجموعة الضابطة في المطردة في حوالي 85. أحد الأسباب المحتملة لهذا الانخفاض هو واستهدف أن التعليم للطلاب أبطأ. لم تعط الأطفال أكثر إشراقا مواد مناسبة لقدراتهم وأنها بدأت في الانخفاض مرة أخرى. أيضا، في حين كان الأطفال التجريبي في وسط مشروع خاص في السنوات الست الأولى التي يأكلون جيدا، وتلقي ثلاثة الساخنة، وجبات متوازنة يوميا. بمجرد مغادرتهم المركز وبدأ لحضور المدرسة المحلية، ذكرت العديد الذهاب الى فصول جائع، بدون وجبة الإفطار أو وجبة غداء ساخنة. ومن الأمثلة الأخرى على زيادة معدل الذكاء ومن الأمثلة الأخرى على زيادة معدل الذكاء من خلال مشاريع تخصيب المبكرة يمكن أن تكون موجودة في إسرائيل، حيث الأطفال الذين يعانون من التراث اليهودي الأوروبي يكون متوسط ​​الذكاء من 105 في حين أن أولئك مع التراث اليهودي في الشرق الأوسط إن متوسط ​​معدل الذكاء فقط 85. ولكن عندما أثير حول كيبوتز والأطفال من كلا الفريقين لديهم متوسط ​​IQ 115. في برنامجها لتخصيب أوائل آخر المنزلية، التي أجريت في مقاطعة Nassua، نيويورك، أدلى مدرب اثنين فقط من مرة لمدة نصف ساعة في الأسبوع لمدة سبعة أشهر فقط على مدى فترة سنتين. أمضى وقتا يظهر الآباء المشاركين في البرنامج أفضل طريقة لتعليم أولادهم في المنزل. كان الأطفال في البرنامج صناعات قطر الأولي في 90s منخفضة، ولكن في الوقت الذي ذهب إلى المدرسة التي بلغ متوسط ​​معدل الذكاء من 107 أو 108. وبالإضافة إلى ذلك، فقد أظهرت باستمرار القدرة الفائقة على اختبارات التحصيل الدراسي. استنتاج من الأمثلة أعلاه، وحالات مماثلة في الأدب، ويمكننا القول بأن، إنسان ليس مجرد عبدا لجيناته. حياة الإنسان يمكن مقارنة لعبة بطاقات. عند الولادة، وكل شخص التعامل يد بطاقات - له الوراثية الماكياج. تلقي بعض جيدة من ناحية، والبعض الآخر واحد أقل جودة. النجاح في أي لعبة، ومع ذلك، هو دائما تقريبا مسألة سعة الاطلاع. إنه بلا شك بحيث غالبا ما تكون هناك بعض الصفات الفطرية التي من شأنها أن تعطي شخص واحد ميزة على الآخر في لعبة معينة. ومع ذلك، من دون أن تعلم اللعبة وبدون ممارسة منتظمة ودقيقة، لا أحد من أي وقت مضى أصبحت بطلا في أي لعبة. وبنفس الطريقة لا يتم تحديد نتيجة المباراة الحياة فقط من خلال نوعية من ناحية مبدئية الشخص من البطاقات، ولكن أيضا من جانب الطريق والذي يشارك في لعبة الحياة. قدرته على المشاركة في لعبة الحياة على نحو مرض، وربما بنجاح، سيتم تحديدها إلى حد كبير جدا بنوعية وكمية من التعليم أنه يتمتع بها. المراجع: كلارك، B. النشأة رعاية الموهوبين (3rd الطبعه)، (كولومبوس: ميريل، 1988). Dworetzky، JP مقدمة لتنمية الطفل (سانت بول: شركة النشر الغربية، 1981). Skeels، H. M. وآخرون. "دراسة تحفيز البيئة: مشروع دار الأيتام مرحلة ما قبل المدرسة،" جامعة ولاية ايوا الدراسات في رعاية الطفل. 1938، المجلد. 15 (4). 22 أقراص. زوج من كل الألوان الأساسية والألوان الثانوية (الأخضر والبرتقالي والأرجواني)، وأيضا الوردي والبني والأسود والأبيض، والرمادي. 63 أقراص. 7 ظلال 9 الألوان: الأحمر والأصفر والأزرق والأخضر والبرتقالي والأرجواني والبني والوردي، والرمادي. عرض الإطار 1 مقدمة دعوة الطفل من قبل يخبره كان لديك شيء لاظهار له. احضاره الى الرفوف الصحيحة وأقول له نحن سوف تستخدم أقراص اللون. عرض الطفل كيفية تنفيذ مربع مع الخاص بك اليدين على طرفي نقيض من مربع مع أصابعك تحت منطقة الجزاء، والإبهام فوق الجزء العلوي. والطفل جلب المربع الصحيح ويكون له وضعه بالقرب من الزاوية اليمنى العليا من الجدول. يكون للطفل الجلوس إلى يسارك ثم تجلس أمام منطقة الجزاء. خلع غطاء باستخدام كلتا يديه ووضعه مباشرة أمام منطقة الجزاء. التقاط مربع باستخدام كلتا يديه ووضعه بعناية على الغطاء. بناء - خذ حبة حمراء، صفراء، زرقاء و(مع الزوج مطابقة بهم) من خارج منطقة الجزاء بكلتا يديه وجعل من الواضح أن كنت على بينة من عدم لمس جزء اللون. - مكان كل حبة بشكل عشوائي على الطاولة بجانب مربع. - التقاط مربع ووضعه وراء غطاء ثم تلتقط غطاء واستبدال في على مربع. - اختر واحدة من الأقراص الحمراء باستخدام الإبهام الأيمن والسبابة ويمسك إطار جزء من اللوحة. - وضعه بالقرب من أعلى الجدول ومعزولة عن أقراص أخرى. - ثم نقول للطفل، أنا أبحث عن واحد فقط مثل ذلك. - اختر أقراص حمراء أخرى ووضع برفق بجانب مباشرة إلى أول قرص أحمر. - ثم التقاط قرص أصفر ووضعه تحت أول قرص أحمر. - اطلب من الطفل، يمكنك العثور على واحدة فقط مثل ذلك؟ - المباراة الصفراء في بنفس الطريقة الأحمر. - مكان واحد من أقراص زرقاء تحت أول قرص أصفر. عرض الإطار 2 مقدمة الآن أن الطفل تمت زيارتها مقدمة لصندوق 1، يكون له تنفيذ الإطار 2 الى طاولة المفاوضات وفتح مربع كما كان من قبل. بناء - خذ الأحمر والأصفر والأزرق والأخضر والبرتقالي والأرجواني وأقراص (مع الزوج مطابقة بهم) من خارج منطقة الجزاء بكلتا يديه وجعل من الواضح أن كنت على بينة من عدم لمس جزء اللون. - مكان كل حبة بشكل عشوائي على الطاولة بجانب مربع. - التقاط مربع ووضعه وراء غطاء ثم تلتقط غطاء واستبدال في على مربع. - اختر واحدة من الأقراص الحمراء باستخدام الإبهام الأيمن والسبابة ويمسك إطار جزء من اللوحة. - وضعه بالقرب من أعلى الجدول ومعزولة عن أقراص أخرى. - ثم اطلب من الطفل أن يضع تلك التي تبدو تماما مثل ذلك لأنها المقبل. - هل الطفل اختيار اللون المقبل ووضعها مباشرة تحت أول قرص أحمر. ثم تجد ضالتها. - هل الطفل اختيار اللون ثم تطابق حتى جميع الألوان قد يقابل. (عرض الطفل حيث لوضع أقراص في عمود جديد بمجرد الانتهاء من العمود الأول). - هل الطفل يغلق عينيه وأقول له أنت ذاهب لخلط لهم. - اخلطي أقراص ووضع كل منهم على يسار منطقة الجزاء. - أن يكون لديه مباراة الطفل تماما كما كنت قد فعلت في العرض التقديمي. - خذ من الألوان الأخرى ووضعها بشكل عشوائي على الطاولة على يمين منطقة الجزاء. - هل الطفل تطابق هذه الألوان كذلك. - عندما يكون الطفل انتهيت من العمل، يكون له استبدال أقراص مرة أخرى إلى مربع، كما فعل مع صندوق 1، ثم قم باستبدال مربع مرة أخرى على الرف. عرض الإطار 3 مقدمة الآن أن الطفل تمت زيارتها مقدمة لصندوق 1 و 2، يكون له تنفيذ الإطار 3 الى طاولة المفاوضات وفتح مربع كما كان من قبل. بناء - خذ من الظل واحدة من اللون (حتى سبعة أقراص من نفس اللون ولكن من ظلال مختلفة). - مكان كل حبة بشكل عشوائي على الطاولة بجانب مربع. - أغلق مربع كما حدث للصناديق الأخرى. - اطلب من الطفل للعثور على اثنين من الاقراص التي هي الأكثر مختلفة. - هل الطفل وضعها بجانب بعضها البعض (أن نرى التناقض) وبمعزل عن أقراص أخرى. - تفصلهم كنها ما زالت تحتفظ بها في عزلة عن الآخرين. - أشر إلى أحلك قرص (يجب أن يكون على اليسار) ونقول للطفل أن كنت تبحث عن واحد هو أن مجرد مختلفة قليلا. - ضع قرص الصحيح مباشرة على يمين أحلك الظل. - أشر إلى هذا الكمبيوتر اللوحي الجديد ونطلب من الطفل، يمكنك العثور على واحد هو أن مجرد مختلفة قليلا من هذا واحد؟ - متابعة حتى والطفل رتبت بنجاح ظلال بالترتيب التنازلي. - هل الطفل يغلق عينيه وكنت خلط أقراص. - هل الطفل ترتيب ظلال من أجل كما هو مبين. تمارين الإطار 3 الطفل يكرر العمل كما هو موضح في العرض التقديمي باستخدام الألوان الأخرى متدرج حتى أنه فعل كل من 9 ظلال. الطفل تحيط بها مجموعة من الألوان لدرجة واخترت مجموعة أخرى من لون مغاير. هل لديك الصف طفل لهم على حد سواء. خلط أقراص وتكرار. تستمر حتى متدرج الطفل كل سنتين تركيبات ممكن.